1. Arrange students into groups. Each group needs at least ONE person who has a mobile device.
2. If their phone camera doesn't automatically detect and decode QR codes, ask students to
4. Cut them out and place them around your class / school.
1. Give each group a clipboard and a piece of paper so they can write down the decoded questions and their answers to them.
2. Explain to the students that the codes are hidden around the school. Each team will get ONE point for each question they correctly decode and copy down onto their sheet, and a further TWO points if they can then provide the correct answer and write this down underneath the question.
3. Away they go! The winner is the first team to return with the most correct answers in the time available. This could be within a lesson, or during a lunchbreak, or even over several days!
4. A detailed case study in how to set up a successful QR Scavenger Hunt using this tool can be found here.
Question | Answer |
1. 1 - A falta de mobilidade urbana no Brasil, um problema recorrente nas grandes metrópoles do país, vem se tornando uma questão com soluções cada vez mais difíceis. Dentre suas principais causas, podemos destacar, EXCETO: | 2. a) o crescimento desordenado das grandes cidades brasileiras. | 3. b) a precarização dos sistemas públicos de transporte urbano. | 4. c) as políticas urbanas e sociais que privilegiaram o uso do automóvel. | 5. d) a falta de investimentos públicos em políticas de mobilidade. | 6. e) o excesso de ciclovias e faixas exclusivas de ônibus nos grandes centros citadinos. | 7. | 8. | 9. 2 - Muitos movimentos sociais urbanos, além de lutarem pela mobilidade urbana, reivindicam que as cidades se construam em torno da mobilidade urbana sustentável, cujo conceito envolve: | 10. a) a prioridade na preservação da natureza em detrimento da disseminação de veículos. | 11. b) a combinação de desenvolvimento urbano, qualidade ambiental e justiça social. | 12. c) a redução da emissão de poluentes no ambiente urbano pelos meios de transporte. | 13. d) o reordenamento das cidades a fim de garantir a preservação das áreas naturais. | 14. e) o equilíbrio entre o deslocamento das pessoas e a conservação das florestas urbanas. | 15. | 16. | 17. 4 - (Enem 2014) | 18. No século XIX, o preço mais alto dos terrenos situados no centro das cidades é causa da especialização dos bairros e de sua diferenciação social. Muitas pessoas, que não têm meios de pagar os altos aluguéis dos bairros elegantes, são progressivamente rejeitadas para a periferia, como os subúrbios e os bairros mais afastados. | 19. RÉMOND, R. O século XIX. São Paulo: Cultrix, 1989 (adaptado). | 20. Uma consequência geográfica do processo socioespacial descrito no texto é a | 21. a) criação de condomínios fechados de moradia. | 22. b) decadência das áreas centrais de comércio popular. | 23. c) aceleração do processo conhecido como cercamento. | 24. d) ampliação do tempo de deslocamento diário da população. | 25. e) contenção da ocupação de espaços sem infraestrutura satisfatória. | 26. | 27. | 28. 6 - “No século XX, com as tecnologias promovidas pela Revolução Industrial, o concreto armado, o ferro, o aço, o alumínio e o vidro, entre outros materiais, criaram diversas possibilidades de instalação urbana e assentamento da população […]. Cada espaço da cidade seria, assim, destinado a uma forma específica de uso do solo, com o zoneamento urbano respondendo a necessidades utilitárias. Isso resultou na criação de bairros residenciais, comerciais e de serviços interligados por extensas vias de circulação”. | 29. LUCCI, E. A. et. al. Território e sociedade no mundo globalizado: Geografia Geral e do Brasil. 2ª ed. São Paulo: Saraiva, 2014. p.497. | 30. O desenvolvimento das cidades nas orientações acima apresentadas obedece à perspectiva filosófica: | 31. a) do existencialismo ateísta | 32. b) do racionalismo funcionalista | 33. c) da fenomenologia comportamental | 34. d) do estruturalismo identitário | 35. e) do materialismo dialético |
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